課程介紹

 ST（Speech-Language Therapy）言語語言治療，能為言語發(fā)育遲緩、溝通障礙和吞咽障礙的孩子提供針對性的評估和康復(fù)治療，在兒童領(lǐng)域的目標(biāo)是提升“慢孩子”聽說讀寫的能力達(dá)到或接近同齡孩子，但無論是語言訓(xùn)練還是學(xué)習(xí)新的技能，都是要遵循由易到難的教學(xué)原則，循序漸進(jìn)地教導(dǎo)孩子。

 在孩子的成長中，語言方面的發(fā)展是家長比較重視的，開始說話是早還是晚？在交流上是否存在著障礙？如果您發(fā)現(xiàn)孩子表達(dá)能力弱，有吞咽及溝通方面的障礙，那一定要及時的進(jìn)行人為的干預(yù)。

 合肥大米和小米自成立以來就專注于為自閉癥，以及言語遲緩、專注力不足的孩子提供專業(yè)的幫助。在科學(xué)的訓(xùn)練體系中，讓孩子能夠?qū)Ｗ⒂诋?dāng)下的課程，強(qiáng)化孩子在與人溝通和語言表達(dá)方面的能力，讓孩子更快樂的成長。

 課程設(shè)置

 課程針對有吞咽障礙及溝通障礙的兒童展開。在教學(xué)的過程中，采用自主研發(fā)的專業(yè)的測評系統(tǒng)，首先對學(xué)員的基本情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，然后根據(jù)實際的情況為孩子定制專屬方案，進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練。在教學(xué)方面，為孩子打造豐富的課程內(nèi)容，讓學(xué)員在訓(xùn)練中強(qiáng)化語言能力，能夠正常溝通交流的成果。

 為了幫助有需要的自閉癥及語言能力方面存在障礙的兒童強(qiáng)化溝通表達(dá)能力，我們使用專業(yè)的擴(kuò)大性及替代性溝通系統(tǒng)（AAC）進(jìn)行教學(xué)，讓孩子能夠擁有使用語言去實現(xiàn)不同目的。在今后的不同環(huán)境中，可以根據(jù)實際情況去變換語言內(nèi)容。

 教學(xué)詳情

 1.從孩子的年齡出發(fā)，學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯，并在適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上進(jìn)行拓展。在課堂上老師會設(shè)置問答環(huán)節(jié)，在交流實踐中幫助孩子強(qiáng)化語言方面的技能，能夠更深入的理解和表達(dá)。
 2.利用各種工具書，在激發(fā)孩子興趣的前提下進(jìn)行教學(xué)，讓孩子閱讀童話書，然后嘗試著對其中的故事進(jìn)行復(fù)述表達(dá)。
 3.在課堂上，全面的幫助孩子強(qiáng)化認(rèn)知能力，讓孩子獨立自主的進(jìn)行表達(dá)，老師對孩子的表達(dá)進(jìn)行邏輯思維的梳理，幫助孩子建立解決問題的思路和方法

 課程體系

 1、以社交為核心，以建立良好關(guān)系和有效溝通為基礎(chǔ)，重塑孩子的社交本能。
 2、評估兒童的優(yōu)勢與不足，揚長不避短，從兒童頗具發(fā)展?jié)摿Φ哪芰Τ霭l(fā)，設(shè)計適合他的全套方案。
 3、根據(jù)動態(tài)的康復(fù)干預(yù)和特殊教育方案，在密集行為干預(yù)和符合發(fā)展心理學(xué)的游戲教學(xué)外，跨專業(yè)合作，針對性加入言語治療（ST）和作業(yè)康復(fù)（OT)。
 4、激活康復(fù)師和家長的良好互動，著眼于家庭的長久成長，機(jī)構(gòu)與家庭全情投入，一切以兒童的康復(fù)和發(fā)展為核心目標(biāo)。